Hagan un collar para contar figuras geométricas

Sean creativos con esta manualidad que consiste en hacer un collar para contar figuras geométricas. En esta actividad manual, su niño practicará la cuenta, las figuras geométricas y las destrezas de motricidad fina.

Objetivos de aprendizaje

Esta actividad ayudará a su niño a:

• Identificar y describir figuras geométricas
• Contar, sumar y restar
• Practicar destrezas de motricidad fina

Materiales

• Papel de construcción
• Tijeras
• Lana o cuerda
• Marcadores y crayones
• Perforadora

Instrucciones paso a paso

1. Hagan 10 figuras geométricas con papel de construcción. Dibujen una variedad de figuras geométricas de colores diferentes. Por ejemplo, círculos, triángulos, cuadrados, rectángulos, corazones y estrellas. Recorten las 10 figuras.

2. Ordenen las figuras por color, tamaño o tipo. Pídale al niño que cuente cada grupo. “¿Cuántos hay de cada color o de cada figura geométrica? ¿Cuál grupo tiene más? ¿Cuál grupo tiene menos? ¿Cuántas figuras hay en total?”.

3. Hagan un collar con las figuras geométricas. Con una perforadora, hagan un agujero en el centro de cada figura. Luego, corten un trozo largo de lana o cuerda para el collar. Cuenten cinco figuras y ensártenlas en el collar. Pregúntele al niño cuántas figuras serían si se agrega una más. Agreguen dos figuras más y pregunte: “¿Ahora cuántas hay?”. Continúen agregando figuras hasta llegar a 10. Una vez que el collar esté terminado, aten los dos extremos de la lana.

4. Usen el collar para practicar la cuenta. Cuenten cuántos círculos, corazones, estrellas, etc. tiene el collar. Cuenten cuántas figuras hay en total. “¿Y si quitamos (restamos) las figuras redondas? ¿Cuántas quedan ahora? ¿Y si quitamos una más? ¿Ahora cuántas quedan?”

Mantenga activa la conversación

Utilice el dialogo y las rutinas cotidianas para ilustrar que obtienes más de algo cuando "agregas" y tienes menos de algo cuando "quitas". Por ejemplo:

• Mientras cenan, pregúntele al niño cuántos platos hay en la mesa, y luego, cuántos serían si hubiera uno más o uno menos.
• Pregúntele cuántos juguetes hay, y luego, cuántos serían si hubiera uno más o uno menos.
• Cuenten a los miembros de la familia y haga preguntas relacionadas con más y menos.
• También puede practicar la creación de grupos de 10: “Tenemos 4 pares de zapatos, ¿cuántos más se necesitan para tener 5 pares?”.

Libros sugeridos

Anno’s Counting Book (El libro de contar de Anno), por Mitsumasa Anno (de 2 a 4 años)
Use este libro ilustrado para ayudar a su niño a contar del 1 al 12 y a practicar la suma y la resta. Exploren las matemáticas mientras leen y hablan sobre este libro con la guía de lectura de DREME.*

Estándares académicos correspondientes

Estándares estatales comunes de Kindergarten (Common Core)

• CCSS.MATH.CONTENT.K.OA.A.1. Representan la suma y la resta con objetos, dedos, imágenes mentales, dibujos, sonidos (por ejemplo, palmadas), dramatizaciones, explicaciones verbales, expresiones, o ecuaciones.

Fundamentos de aprendizaje preescolar de California
Sentido numérico

• 2.1 Comparan, ya sea contando o emparejando, dos grupos de hasta cinco objetos y lo comunican: “más que”, “igual a” o “menos que”.
• 2.2 Comprenden que, al agregar o quitar un elemento, la cantidad de un grupo reducido de objetos cambia exactamente por uno.

Marco de Head Start sobre los resultados del aprendizaje temprano de los niños

• Objetivo P-MATH 6.El niño entiende que sumar es añadir algo y restar es quitar algo.

*Recursos disponibles solo en inglés.