Cómo hacer animales con platos de cartón para practicar las matemáticas
¡Aprendan a hacer divertidos animales con platos de cartón para practicar las matemáticas! En esta actividad manual, su niño creará animales con diferentes cantidades de patas para practicar la comparación.
Objetivos de aprendizaje
Esta actividad ayudará a su niño a:
- Contar para saber cuántos elementos hay en un grupo
- Comparar grupos de objetos para determinar cuál tiene más elementos
- Contar, comparar y hablar sobre las cantidades
Materiales
- Platos de cartón (u otros objetos redondos como tapas, tazones de cartón o pompones)
- Papel de construcción o limpiapipas
- Marcadores y crayones
- Pegamento
- Fichas
- Ojitos de plástico (opcional)
Instrucciones paso a paso
1. ¡Hagan una araña!
- Usen un plato de cartón para el cuerpo de la araña. Coloreen el plato con crayones o marcadores morados. ¿Sabían que las arañas tienen ocho patas y ocho ojos?
- Para las patas, corten ocho tiras de papel de construcción o usen ocho limpiapipas. Peguen las patas a los lados del plato de cartón.
- Para la cabeza, recorten un círculo pequeño y dibujen ocho ojos (o pueden usar ojitos de plástico). Peguen la cabeza de la araña al plato de cartón (el cuerpo).
- ¡Puntos extra! Hagan un agujero en el plato de cartón y aten una cuerda para colgar la araña.
2. ¡Hagan un cerdito!
- Usen un plato de cartón para el cuerpo del cerdito. Coloreen el plato con crayones o marcadores rosados.
- Para las patas, recorten cuatro corazones de papel de construcción. Peguen dos patas a la parte inferior frontal del plato de cartón y dos patas a la parte inferior trasera.
- Para las orejas, recorten dos triángulos de papel de construcción y péguenlos en la parte superior del plato de cartón.
- Recorten un hocico redondo de papel de construcción y dibujen dos óvalos para las fosas nasales. Péguenlo al plato de cartón.
- Dibujen dos ojos o peguen dos ojitos de plástico.
- ¡Puntos extra! Enrosquen un limpiapipas, hagan un agujero a un lado del plato y ensarten el limpiapipas para formar el rabo.
3. ¡Hagan un pollito!
- Usen un plato de cartón para el cuerpo del pollito. Coloreen el plato con crayones o marcadores amarillos.
- Para las alas, recorten dos semicírculos de papel de construcción. Peguen un semicírculo a cada lado del plato de papel.
- Para las patas, recorten dos rectángulos de papel de construcción. Péguenlos en la parte inferior del plato.
- Para el pico, recorten un rombo de papel de construcción y dóblenlo por la mitad para formar un triángulo. Peguen una mitad en el medio del plato de cartón.
- Dibujen dos ojos o peguen dos ojitos de plástico.
4. Cuenten, comparen y hablen sobre las cantidades. Comparen las patas de los animales y ordénenlas de mayor a menor cantidad. Haga preguntas como: “¿Cuántas patas tiene la araña? ¿Cuántas patas tiene el cerdito? ¿Cuál animal tiene más patas? ¿Cuál animal tiene más patas que el cerdo? ¿Cuáles animales tienen menos patas que la araña? ¿Cuántas patas hay en total?”.
Mantenga activa la conversación
- Hagan fichas con los números 8, 4 y 2. Emparejen el animal con la cantidad de patas. ¿Cuáles otros animales tienen dos, cuatro y ocho patas?
- Compare artículos que hay en la casa. ¿Hay más tazones o más platos? ¿Hay más camisas o más zapatos? ¿Hay más adultos o más niños? Use términos como más, menos, mayor que, menor que e igual a. Anime a su niño a alinear los objetos para contarlos y compararlos.
Sugerencias de libros
Eggs and Legs / Huevos y Patas por Michael Dahl, ilustrado por Todd Ouren (de 3 a 8 años)
En este divertido libro bilingüe, los niños practicarán la cuenta de dos en dos.
Estándares académicos correspondientes
Estándares estatales comunes de Kindergarten (Common Core)
- CCSS.MATH.CONTENT.K.CC.C.6: Identifican si el número de objetos de un grupo es mayor que, menor que o igual que el número de objetos en otro grupo, por ejemplo, al usar estrategias para contar y para emparejar.
Fundamentos de aprendizaje preescolar de California
Sentido numérico
- 2.1 Comparan, ya sea contando o emparejando, dos grupos de hasta cinco objetos y lo comunican: “más que”, “igual a” o “menos que”.
Marco de Head Start sobre los resultados del aprendizaje temprano de los niños
- Objetivo P-MATH 3. El niño comprende la relación entre los números y las cantidades.
- Objetivo P-MATH 4. El niño compara los números.
